大爱手记系列之三：愉快的印记 作者 吕品萍（邳州运河小学）第一个活动就是全校期中表彰，班里只有一名学生进入表彰范围，我心里着实有些落寞，回到办公室，静心思考，有个新的想法，于是从班级名单中勾出多方面典型个例，分别对号写上奖状，作为班级表彰，以鼓励其他学生。

　　令我惊喜的是，这个方法竟然起效了。当我走到教室门口时，孩子们看到我手中的奖状，瞬间像爆发一样疯狂起来；当我走到讲桌前，孩子们又瞬间表现出从未有过的安静，都在急切等待奖状的归属，一个个瞪大的眼睛，端正的姿势，让我感到他们多么想得到一张属于自己的奖状！学习之星、劳动之星、体育之星、进步之星、艺术之星、默写达人、文明之星、卫生达人、纪律达人…就这样发完了十五份奖状，这一瞬间，我敢忙补充：没点到名的同学，你们也有奖状，而且我还写好了名字，但我要等更好的机会发给尔们，我还要观察你们的表现，用你们的行动来向我证明那张奖状，非你莫属！我相信你们会比我想象中更棒！

　　看到没有“失望泄气”的学生，我才松了一吃气，又说：看你们有的领到了奖状，有的奖状写好了下次就能得到，可我是不会得到奖状了，故作失望的我，考验一下学生的反应，却被他们宽慰了起来：“老师，我给你发一张，不过不是真的，是我画的！”“不要紧的老师，你没有奖状，也是我们心中最好的！”“老师，我给你折一个！”“老师，我也给你画一张！”“老师……”“老师……”“老师……”......

　　下午的一节课，我刚进教室，一张张“奖状”犹如雪花一样，落入我手中，线条式、多彩式、折叠式…...说起来，我们只相处了几天，这样的暖心行为，让我一下改变对孩子们的看法，一枚枚可爱的小太阳啊，我对他们也更加有信心了，一定要多些爱，多些关注，改变他们之前的不良状态。

　　又两周过去了，一个清晨，升旗仪式过后与往常一样总结上周检查情况、公布结果，获得文明班级的是：...…四年级组四（3）班…...话音刚落，孩们便跳跃、欢呼，明显有了集体荣誉感，流动红旗入班的骄傲！我表现出波澜不惊的样子，静观孩子们兴奋，但没有停的意思，我用手势提醒安静，并坚起拇指示意很棒，还要继续好好表现！待回班口令一起，站在我身边的几个孩子突然开口：“老师，这是第二次得红旗，才第二次，都四年了！”不知为何，这句话却让我觉得心酸，其实孩子们也是渴望表扬的，不是吗？从上次表彰到这次流动红旗，从鼓励到努力，还是太阳般暖心，趁着这机会，我又一次鼓劲：“只要你们努力，都不会失望，宝贝们，继续加油！我相信你们！”

　　接着又过两周，接到学校组织的“古诗词朗诵比赛”，我在想：还能用老一套的鼓励吗？算了，还是变个花样试试看。早读课上展示出选好的朗诵内容，啥也不说，只是提醒他们读读看。读完后，一学生问我：“读这干嘛呢？”呀，正中我“计”，窃喜：“我想让你们教教我怎样朗诵效果更好？要是大家一起朗诵的话，选择哪种形式？”然后，你一言，我一语，就没有我说话的空了，甚至嘉嘉、翔翔、小宇、锐锐等八九个孩子争论了起来，大概几分钟，他们一致达成结果：一人独白，大家齐诵、中间分组朗诵，最后独白加齐诵，由我来加上适当动作。完美，古诗朗诵活动敲定，便开练了。比赛结束后，我将录下的朗诵视频放给他们看，让我激动的是他们自发寻找不足，待下次提高，知道给自己提要求了，我真被暖到了。

　　三尺讲台有时可以放手给学生，激发兴趣，引发好奇，学习解决问题，找到自信，增强主动性。因此，孩子们每一遍练习都很认真，甚至因为一次没跟上配乐，自找原因：“第一组女生慢了，结果就差两秒！”后又复练习。当得知获级组一等奖时，比获流动红旗时翻倍兴奋、激动：“老师，这是头一回在活动中获奖，还是一等奖！”甚有学生向我坚起拇指：“老师，你嘴开过光吗？你说得真准！”“当然不是我说得准，而是你们认真、努力的结果，加油吧，下次会更棒哦！”回班后，我几乎全天跟踪观察，他们已然没有我刚刚接手时乱七八糟的样子，虽然还需再进步。

　　也许爱的力量就是这样神奇，孩子们变得越发有兴趣，课堂纪律也比以前好些了。紧接着又到元旦联欢活动，怎么办呢？我想有了古诗词的经历，要不这次再试试同样的办法？强化一下。班会课上我把问题一亮：“大家商量一下，帮我出个主意呗？”结果既是意料之外又是想象之中，又惊又喜，孩子自由商讨、练习，自发组织，加上我的引导，握着2023的尾巴，牵着2024的小手，愉快地结束元旦联活动。

　　不知不觉中与孩子们相处了六周，而孩子们的一句：“啊，六周吗？感觉就像一周！”短短的一句话又像小太阳一样，暖化了我的。